نیم قرن سفر من، از شیمی آلی مصنوعی آغاز شد. در مرحله اول از این سفر، علاقه ام به شیمی فضایی از طریق تداخل اثرات فضایی در واسطه واکنش، سیلوفان ها، هتروسیکل های فشرده و ترکیبات آلی برای عکاسی آغاز شد. در قسمت دوم از این سیر و سفر علمی در شیمی داده ورزی، ساختارهای انتقال موهومی (ITSs) را تحت عنوان بازنمایی کامپیوتری از واکنش های آلی مطرح کردم. علاقه من به حمله به شمارش ترکیبیاتی از طریق تحقیق در شمارش زیرگراف های ITSs تحریک شده بود. در انتهای این سفر، از کنارهم قراردادن شیمی فضایی و شمارش ترکیبیاتی که از علایق من بوده اند، به ریاضی-شیمی فضایی رسیدم. رویکرد شاخص چرخه فرعی واحد فوجیتا، روش پیشرفته فوجیتا و رویکرد استریایزوگرافی فوجیتا، توسعه یافت به طوری که ادغام روش وانت هوف (نامتقارن، استرس زایی) و روش لی بل (عدم تقارن، آرایش بندی فضایی) باعث سردرگمی مستمر در تاریخ شیمی فضایی شده است.

فرایندهای صورت بندی به انرژی نسبتا پایینی نیاز دارند. ویژگی های فضا شیمیایی یک مولکول، چه از نظر پیکربندی و چه از نظر صورت بندی، می توانند بر واکنش پذیری آن تاثیرگذار باشند. در این پژوهش با استفاده از نرم افزار گوسین با دو روش B3LYP/6-311G و B3LYP/6-311G(d, p) واکنش افزایش هالوژن ها به آلکن با استخلاف های متیل و ترشیو بوتیل در حضور نوکلئوفیل های متفاوت، از جمله. HCN، HPMe2 و HPMePh بررسی شد و بهینه سازی ساختاری و پارامترهای واکنش پذیری ترکیب ها فضا گزینی در واکنش های گوناگون محاسبه شد نتیجه ها نشان داد که افزایش برم به سیکلو هگزن با استخلاف متیل در محیط نوکلئوفیل HPMePh از پایداری بیش تری برخوردار می باشد.

هدف از این پژوهش، مطالعه ی تطبیقی برنامه ی درسی رشته ی آموزش شیمی ویژه دانشگاه فرهنگیان با دبیری شیمی و کارشناسی شیمی است. پژوهش از نوع پیمایش تطبیقی-مقایسه ای است و بر اساس الگوی بردی انجام شده است. بر اساس این الگو، ابتدا اطلاعات مورد نیاز درباره ی سه رشته ی مذکور از منابع معتبر گردآوری، تفسیر و طبقه بندی شد و سپس شباهت ها و تفاوت ها مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که برنامه ی درسی آموزش شیمی از نظر اهداف و محتوایی دارای شباهت ها و تفاوت هایی با دو برنامه قبلی است. از جمله جنبه های نوآورانه در برنامه ی درسی آموزش شیمی می توان به افزودن دروس موضوعی-تربیتی (PCK) و افزایش تعداد واحدهای کارورزی اشاره نمود که در شکل دادن هویت معلمی دانشجومعلمان و افزایش مهارت های معلمی آنان بسیار موثر است. از سوی دیگر کاهش واحدهای تخصصی شیمی، کاهش واحدهای آزمایشگاهی و افزایش تعداد واحدهای تربیتی و تعلیم و تربیت اسلامی را می توان از چالش های برنامه ی درسی آموزش شیمی برشمرد که می تواند در کاهش سطح علمی معلمان شیمی آینده تاثیرگذار باشد.

در این مقاله، مفهوم مهندسی شیمی سبز، به عنوان نقطه تلاقی «شیمی سبز» و «مهندسی سبز» معرفی شده است و بر اهمیت آن در برنامه درسی مهندسی شیمی تأکید می شود. این مقاله ابتدا اهداف و اصول دوازده گانه "شیمی سبز” و “مهندسی سبز”را تشریح می کند و نقش آنها را در ارتقای پایداری زیست محیطی و کاهش ردپای بوم شناختی فرایندهای شیمیایی برجسته می کند. پس از این مقدمه، مهندسی شیمی سبز با تمرکز بر معیارهای پایداری آن و نحوه اعمال این اصول برای ایجاد فرایندهای شیمیایی سازگارتر با محیط زیست و پایدار، با جزئیات بیشتری مورد بررسی قرار می گیرد. سپس بحث به این سو می رود که چگونه مفهوم مهندسی شیمی سبز می تواند به طور یکپارچه در برنامه درسی مهندسی شیمی ادغام شود و تغییرات و اضافاتی را به دوره های موجود پیشنهاد می کند تا موضوعات مهندسی پایدار را در بر گیرد. سرانجام، مقاله با خلاصه ای کوتاه به پایان می رسد و خواستار گنجاندن اصول سبز در چارچوب آموزشی، برای آماده سازی مهندسان آینده به منظور چالش های توسعه پایدار است و بر اهمیت تجهیز آنها به دانش و مهارت های لازم برای نوآوری و مسئولیت پذیری در حفظ محیط زیست برای توسعه پایدار تأکید می کند.

لطفا برای مشاهده چکیده به متن کامل (PDF) مراجعه فرمایید.

هدف از انجام تحقیق حاضر، طراحی محتوا برای آموزش مفاهیم الکتروشیمی با نگاه فناورانه باتری برای دانشجویان کارشناسی شیمی است. در این تحقیق از تلفیق شیمی سبز با رویکرد STEM (علوم، ریاضیات ، مهندسی و فناوری) استفاده شده است. تحقیق حاضر از نوع کاربردی- توصیفی می باشد. محقّق ابتدا به جمع آوری اطلاعات و مطالعات کتابخانه ای پرداخته و سپس با بررسی کتب درسی مرتبط با موضوع تحقیق مانند شیمی و کتب مختلف علوم، پیش نیازهای لازم برای طراحی محتوای مورد نظر دانشگاه ها را بررسی کرده است. به منظور طراحی محتوای آموزشی و آموزش فعالیت های عملی در زمینه باتری، سر فصل هایی برای محتوا تعیین گردید. در ادامه با نظر سنجی که از دانشجویان به عمل آمد، اصلاحاتی در محتوا صورت گرفت. محتوا برای بازبینی مجدد در اختیارچهار تن از اساتید متخصص قرار داده شد. تلفیق شیمی سبز با رویکرد STEM و شیوه اجرای آن در طراحی محتوای کتب دانشگاهی مورد تایید اساتید واقع شد. پس از مشخص شدن سر فصل های تعیین شده اهدافی برای هر مبحث تعیین گردید. بر اساس اهداف تعیین شده طراحی محتوا انجام گرفت. نتیجه این پژوهش می تواند در طراحی محتوای کتب شیمی بر اساس رویکرد بین رشته ای در راستای اهداف شیمی سبز برای دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد.